…des vidéos

Dans le cadre de la classe inversée 3.0, ce sont les élèves qui réalisent la capsule vidéo. Ils sont ainsi acteurs dans l’appropriation de leur savoir.

Vous trouverez donc sur cette page, ma méthode pour les inciter à être créatif ! 1h d’accompagnement personnalisé suffit pour les lancer….et vous serez surpris du résultat !

Étape 1: Co-construction de la feuille de route à suivre

Sur le principe de « ma thèse en 180s« , je demande aux élèves de réaliser leur vidéo en 180 s.

Cette feuille de route est d’abord élaborée de manière collaborative après avoir visionné deux vidéos sur le thème qui m’intéresse.

Par exemple, cette année en TS, sur le thème de « la vie fixée – fonction de nutrition » – nous avons visionné les 2 vidéos suivantes:

Pour ces deux vidéos, les élèves n’ont, par exemple, pas apprécié  le tutoiement et le manque de dynamisme du support.

Étape 2: co-construction du scénario

Par groupe cette fois-ci, les élèves réfléchissent au scénario. Le mieux est de les laisser travailler par affinité, par groupe de 3 max. L’idéal est d’avoir un élève créatif, un Geek, un leader. Je rajouterais dans mon cas, des élèves francophones mélangés à des élèves non francophones.

Ils construisent un tableau à 2 entrées en répondant aux questions suivantes et en gardant le cap « une diapo par idée »:

  • Que mettre en introduction?
  • Problématique?
  • Mots clés aidant à répondre à la problématique
  • Conclusion.

Exemple en TS:  la vie fixée-fonction de nutrition

Notions

Illustrations

 vie fixée

Poils absorbants

Stomate/parenchyme lacuneux

Vaisseaux conducteurs

Contact direct et grandes surfaces avec le milieu extérieur.

 

Image d’un angiosperme

CT de racine

CT de feuille

CT de tige

Étape 3: élaboration des vidéos à la maison

Les élèves peuvent utiliser (d’après Frédéric Davignon, Christophe Le Guelvouit, Edouard Vincent, Nicolas Olivier, Isabelle Bougault):

  • sur Ipad: Adobe voice, Doceri, Explain Everything, Educréations, Tellegami
  • sur Android: Explain everything (payant), Clarisketch, Lensoo Create
  • sur Linux, Mac et Windows: Libre office Impress, Sankore, Prezi, VLC, Screen-o-matic (mon préféré)
  • sur Mac: SmartNotebookQuicktime
  • sur Windows: Office Mix: ajout possible de la voix sur les Power point, présentation Tube, Camstudio, Wink
  • sur Internet: Powtoon, Moovly

Ils vous recommandent aussi une carte mentale proposée par Mediafiches.

Étape 4: mini-colloque

Les élèves ont un mois pour réaliser leur production. Ils peuvent bien sûr utiliser les photos réalisées lors des travaux pratiques (1h)

Nous visionnons ensemble les vidéos. L’évaluation de la vidéo se fait par les pairs. Cette pratique permet aux élèves de mieux comprendre leurs erreurs ou leurs points forts. On corrige ensemble les erreurs scientifiques.

Conclusion: Soyez surpris par vos élèves!

L’année dernière l’expérience avait été réalisée par une seule classe de 1ere S (sur la mitose). Cette année, les deux classes de TS vont en bénéficier au moment de l’accompagnement personnalisé.

A notre petite échelle, M. Viora et moi-même allons organiser le 1er concours de « Mon cours en 180 s ». Les ou la meilleure vidéo restera sur notre chaine Utube svt4you.

Résultats:
Sujet: Vie fixée et fonction de nutrition

Giana, Theresa Amandine

Guyonne, Maysan et Julia

Et celle d’Eve, Carmen, Laurianne

Maiko, Milan et Paul (sous forme de pièce de théâtre):

Philia, Rebecca, Léonie, Lilian

Sujet: Vie fixée et fonction de reproduction

Augustin, Léa et Mona:

Manon,

Jonathan, Arthur, David, Thibault

Publié le 16 Septembre 2015 par @vmarquetvienne

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